Modelo instruccional ADDIE

El análisis está basado en la clase que dicto como JTP junto a mis colegas en la cátedra de Endodoncia de la Facultad de Odontología de la UNCuyo. 

Una colega y yo hemos sido elegidas por la profesora titular para organizar y desarrollar la modalidad de Pre-clínica, la cual dividimos en 4 módulos ( correspondientes a los 4 temas más influyentes en la preparación de los sistemas de conductos radiculares) los cuales se dictarán de manera semanal y cada uno tiene en sí la misma estructura y organización.
Es la primera vez que utilizamos este tipo de metodología en la cátedra y para nosotros es todo un desafío.

Los estudiantes se encuentran cursando el cuarto año de la carrera de odontología, esta asignatura es nueva para ellos por lo que es un desafío aun mayor sumergirlos de a poco y tratando de no generar confusiones ni temores a la hora de intervenir en los pacientes. Su rango de edad oscila entre 21-25 años, están capacitados por otras áreas de la facultad ( Educación a Distancia) para utilizar estas nuevas tecnologías y cuentan con: sus dispositivos celulares; la sala de informática de la facultad ( la cual los provee de total equipamiento y red de WiFi) y con sus computadoras personales ( la mayoría cuenta con ellas).
Gracias a que hoy en día todas las personas tienen buenos dispositivos celulares y a lo que nos brinda la institución fue que tuvimos esta iniciativa de generar un dictado de clases fuera de lo normal, es decir, rompiendo con los esquemas estructurados de clases presenciales y teóricos en power point.
Lo que proponemos es que durante 5 semanas se desarrolle cada módulo, se presenta el tema el día lunes en el aula 6 de la facultad y se le hace aviso de que el blog está listo con el material necesario para que ellos se interioricen con el tema del cual deberán hacer una lectura previa y a su vez buscar información para luego completar la actividad que se encuentra en la plataforma moodle. Por razones obvias, se estipulan fechas de entrega para organizar la cátedra y que los docentes puedan hacer el seguimiento en tiempo y forma, así no se retrasa el inicio de la etapa siguiente que es la atención de pacientes.
Los alumnos han tenido una respuesta positiva al uso de estos recursos, pero para nuestro asombro, más de uno pidió que no sólo hiciéramos la devolución de los errores la clase siguiente sino que dictáramos un teórico clásico. 😨😱

Uno de los objetivos además de innovar con este método, fue darles la posibilidad de no tener que estar pendiente de los horarios ya que la carga horaria es exigente y a veces no alcanzan a cumplir con todas las cátedras.
El blog y la plataforma está a cargo del equipo docente de la propia cátedra y nosotros somos los encargados de buscar, seleccionar, clasificar, decodificar y facilitar la información, haciendo la investigación y las actualizaciones correspondientes a nuestra especialidad. Los alumnos se encargan de leer esa información, interiorizarse en el tema y luego con la bibliografía sugerida resolver las actividades propuestas.

¿Qué buscamos? Motivarlos a través de la tecnología, de sus dispositivos celulares, tabletas, notebooks a encontrar en ellos la cercanía con el saber, a que perciban que nos adecuamos a los advenimientos relacionados con las nuevas formas de enseñar, que no nos quedamos en la cómoda de pararnos frente al auditorio y hablar sólo para que nos escuchen, sino mostrarles que estamos dispuestos a escucharlos, ayudarlos ya que es fundamental para ellos estar preparados para enfrentarse al paciente y lograr un tratamiento endodóntico óptimo desde lo técnico y desde el saber, el buen saber... 

Aquí estoy tratando de convencer a Merlí...

Convenciendo a Merlí