Evaluar o cómo evaluar, esa es la cuestión...

   INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Hola, espero se encuentren todos muy bien. Me encuentro nuevamente zarpando en un viaje lleno de interrogantes, pero tengo mucho entusiasmo y se que al finalizar tendremos todas las respuestas, y si así no lo fuera, seguiremos buscándolas...

El tema de la evaluación es muy importante, ya que si logramos que con ella se acompañe el aprendizaje, los resultados obtenidos serán realmente provechosos. Al ver el tráiler de "Las facultades" comprendí que durante años, la evaluación ha sido y sigue siendo una tortura para los alumnos.

Es por eso, que como alumna y docente me hice muchas preguntas y entendí que de nada sirve, sentar a un alumno frente a un tribunal a que recite lo que estudió de memoria días anteriores, porque es claramente obvio que al salir de allí, ya sea con un 10 o con un 0, su aprendizaje se desvanecerá...

Creo que como docentes debemos replantearnos el: qué, cómo y para qué evaluamos y entonces ahí iremos encontrando el rumbo.

Al ver el vídeo de Monereo comprendí que, tal como lo vimos en el curso anterior, lo más provecho es aprender de los problemas o aprendizaje basado en problemas (ABP). Que como lo explica claramente en el video, el alumno sepa a través de sus conocimientos: conceptos, procedimientos, actitudes y valores (saber decir, hacer, sentir), que a través de sus estrategias: planificar, supervisar y auto-evaluar (saber pensar, autorregular) y a través de sus competencias: coordinación de conocimientos y de estrategias para dar respuesta a problemas prototípicos y emergentes (saber resolver), en simples palabras, preguntarse ¿qué debe saber y saber resolver mi estudiante? 

Es importante que todo lo que aprendan puedan llevarlo a cabo en la práctica y que sepan resolver problemas de tipo prototípicos: aquellos que se producen de forma más en un determinado contexto socio-profesional. Y resolver problemas de tipo emergentes: aquellos que se producirán a medio plazo, atendiendo a la evolución sociológica, tecnológica, científica y política.

Entonces, según este planteo, seguir el modelo de planificación inversa y preguntarse en primera medida: cuando finalice la carrera mi estudiante ¿qué problema prototípico y emergente será capaz de resolver?

Luego de comprender, para que lado deberíamos llevar el proceso de evaluación, comencé a crear mi instrumento y en el siguiente enlace les dejo la posibilidad de verlo.

¿Qué, cómo y para qué evaluar?